2019年10月11日—這項故事課程的發想，則是來自萬福國小藝術與人文領域科老師陳雨禾。陳雨禾注意到，都市裡的孩子受到父母太多愛與保護，因此對於生活感受的能力不太足夠， ...
▲萬福國小長達35公尺的故事燈牆，是由藝術與人文領域科老師陳雨禾所帶領的一項創客課程 。（圖／教育部提供）
記者崔至雲／台北報導
「點亮！萬盛庄」是萬福國小的一項STEAM課程，課程中結合社會科、自然科與國語科，讓學生與樂齡學堂的長輩走入社區，尋找到最在地的歷史故事。這項故事課程的發想，則是來自萬福國小藝術與人文領域科老師陳雨禾。陳雨禾注意到，都市裡的孩子受到父母太多愛與保護，因此對於生活感受的能力不太足夠，因此透過蒐集在地故事的課程，讓學生靠自己的感官去體驗這個世界。
在107年時，位於台北市文山區的萬福國小，出現了一座長達35公尺的故事燈牆，吸引所有路過的師生駐足。這座燈牆以紙箱組合成牆面，每個紙箱裡秘藏了一個社區的小故事。紙箱通電時，以減速齒輪驅動的旋轉圓盤就會開始轉動，圓盤上面黏貼三個故事投影片，會像走馬燈一樣旋轉起來，透過光影遠近交錯的效果，彷彿像座小型電影院。萬福國小的美術老師介紹時談到，故事燈的構想，正是源自於古典電影底片輪放的概念。
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▲孩子們所創作的故事燈內部元件，每一幅圖都在說故事。（圖／教育部提供）
故事燈的原始發想，來自藝術與人文領域科老師陳雨禾的一項創客課程──「點亮！萬盛庄」。陳雨禾注意到，文山區的孩子對於生活感受的能力似乎不太足夠，「主要原因還是父母對他們太過呵護。」例如孩子放學後，父母親已經團團圍在校門口；天氣冷了、熱了，父母比孩子還擔憂，深怕孩子吃不了苦。父母的愛護，卻讓孩子少有機會靠自己的感官去體驗這個世界，「感官不常用，就會慢慢退化。」陳雨禾擔憂地說。
就是在這樣的前提下，跨領域的故事燈課程誕生了。製作故事燈之前，必須先有一個故事。社會科老師設計了口述歷史訪談單，讓小朋友採訪家中長者的故事，採集完的故事就先謄寫在訪談單上。有的小朋友很順利，甚至直接交出一段影片；也有些小朋友採訪不順，「爸爸、媽媽說他們沒有故事。」小朋友沮喪地跟...