全人教育對十二年國教核心素養課程的啟示 | 國民小學校概況統計站

全人教育是以一個人從出生到死亡而完整的過程，在生命的歷程中，透過全人教育可以縮短探索生命的時間，以有效率的方式理解自己，進而完整自己的教育。

由 方朝郁 著作 — 「全人教育」（Holistic Education）是1960年代興起於美國的教育思潮，引進. 國內之後逐漸受到重視，教育部1999年公布之21世紀教育願景，即強調中小學以. 達成全人教育 ...

認為全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等，對於學生的學習內容必須加以統整，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程 ...

中原大學全人教育的核心內涵是什麼？ 中原大學教育理念之首要，特別強調「我們尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我間的和諧，以智慧慎用科技與人文的專業知識，造福人群。

由 CY Fang 著作 · 2020 — 「全人教育」（holistic education）主張教育應回歸整全的、全人的、有機的…等自然的本質，視學生為完整的個體，以充分發展學生潛能及培育完整個體為目標，重視教育 ...

兒童任何單一方面的成長及發展，都不能視為完整的兒童的教育。簡言之，所謂全人教育，亦即發展整個的人格，造成身心健全，對社會有貢獻的人。 依全人教育內涵及其旨趣， ...

1122 系統開放時段：113.01.19(五) 上午09:00 – 113.01.24(三) 中午12:00. ◎各系通識課程排除查詢. 注意：本系統僅允許單一瀏覽器登入， 請勿同時開啟多個頁面登入 ...

由興趣、好奇心和遊戲動機所驅動，專注投入到創造性的工作和行動中，此時人的理性與感性，處於和諧完整的狀態，我們稱此狀態為全人狀態（holistic state)。全人教育就是去 ...

一般以為「全人教育」出於美國教育家羅恩‧米勒（Ron. Miller）於1990 年提出全人典範的觀點，實早在1921 年日本教育家小原. 國芳（おばらくによし；Obara Kuniyoshi）（ ...

全人教育的目標，是在培育大學生成為一位具有人文素養、人本情懷、科技智能、人際溝通、獨立思維判斷力、關懷社會之身心健全的良好公民。