SIEP | 國民小學校概況統計站

強化. 國際. 移動力. 能體認國際能力養. 成的重要性，特別. 是外語能力、探究. 及批判能力、運用. 資訊科技能力及跨. 文化溝通能力，從. 而能付諸行動，致. 力於終身學習。

由 張臺隆 著作 — 從國際教育實施現況與困境中發現，對外交流實施的現況是，學校缺乏經. 費，為了與國際友校交流，學校需要自籌經費，其次是學校教師缺乏外語能力及. 國際文化的認知，第三是 ...

國際教育的教學不是只有讓學生瞭解世界發生了什麼事，只關注世界現在的樣貌，對於已經有基本概念的學生，我們希望拉高教學層次，跳脫描述性與傳遞性的教學方法，強調學生 ...

國際教育應強調對不同族群、地域、文化的尊重包容，以及對於全球的道德與責任，並提倡世界和平的價值，體現和平與衝突，包括國家的衝突革命與內亂、武器競賽、恐怖主義與 ...

2022年12月30日 — 政府推動國際教育的理念是，以12年國教課綱為基礎，鼓勵中小學老師將國際議題融入各領域學科，或進行跨領域教學，培養學生的多元文化與國際理解素養。 另 ...

國際教育是當前教育發展與改⾰的重點，許多國家與地⽅政府紛紛提出政策、制度與措施，但實質核⼼理念與. 價值卻較少觸及，甚⾄隱含不適切觀點與意識形態。

2022年8月18日 — ... 國際素養、全球競合力及全球責任感的國際化人才。 所謂「國際教育」，是藉由讓學生認識多元文化及國際議題，以培養尊重多元的價值觀和永續觀念。而國際 ...

傳統國際教育是從國際主義（internationalism）而來的，依照國際主義者. （internationalist）的定義，「國際教育」就是讓學生透過上述「教育國際化」的活. 動與過程來達到 ...

由 陳羿帆 著作 · 被引用 1 次 — 教育白皮書》（以下簡稱國際教育1.0）是臺灣針對中小學給予國際教育的明確政. 策方針、系統的規畫以及實際的支援行動。國際教育1.0 內詳細敘述了中小學國. 際教育推動的 ...

2017年11月10日 — 國際教育不是一門主流學科，在試卷上也鮮少獨立命題，然而，它是一種知識、一種能力，更是面對十二年國教所需孕育的「素養」。國際教育並非短暫、速成的 ...