資源教室方案與融合班的教學 | 國民小學校概況統計站

文／顏婷蓉. 「 老師，什麼是資源班？」每年資源班招生的時候，總有學生家長問我這個問題。對於資源班，低年級小朋友可說完全陌生而「不解」，中高年級學生卻有 ...

每次教學都需先編寫好一個劇本，導演好各個步驟，然後進行. 師生的演練──讓學生開心學習。資源班教師作為特殊教育推手的. 責任，就是讓大家認識特教精神：參與特殊教育 ...

資源班教學係參酌學生障礙類型、障礙程度、學習能力、目前學習程度、年級、原班上課時間等因素，以分組教學為主，輔以個別教學、獨立學習及團體活動必要時資源班教師也至 ...

資源教室方案是一種針對目前特殊教育與普通教育統合過程中，. 因應而生的一種教育安置措施。 其運作主要為依據「回歸主流」的精神與原則，以實踐融合教育為主要目標。

Q1：資源班是什麼呢？ A：就是指學生因各類身心特質的差異，不適合在大團體中學習，但是就讀於普通班。在校大部狀分時間在普通班級上課，依學生時況而定，抽出部分間或 ...

教學過程差異化是指因應學生的個別能. 力、優弱勢、興趣及學習習慣等，採用適合. 的教學方法或策略，引導學生理解與獲得主. 題知識和技能的過程與方法（Tomlinson,. 1999） ...

作者以89和90學年度的經驗，說明資源班教學：（1）數學教學：視學生程度，簡化或加深教材，老師講解要清晰，鼓勵學生回答問題。

在資源班中，資源教師針對學生的身心特質與學習需求擬定長短期的教學計畫，給予個別化的教學、評量，並針對學生學習情況，隨時調整教學。因著資源班教學這樣結構化的 ...