華德福學校的教師必須在「人智學」的基礎上，不斷的修煉、進步，配合孩子的身心靈發展進行課程與教學，在讀書會與教師會議中，我們不斷對話、尋求共識，而且就華德福教育的 ...
一、 回顧
北平國小位於新埔鎮與湖口交界的山中，當地是以農業為主的客家小聚落，2011年8月，筆者奉派至這美麗迷你的小學校，當時一年級新生只有1位，立即面臨到裁併校的危機。因此，學校必須改變，於是團隊走上一條教育的探險之路。於2013年進行善美真特色課程，將語文領域融入華德福教育精神進行教學，並逐步加入藝術(手工、木工、濕水彩)、農耕及建築等課程。在實驗教育三法通過後，2016年申請實驗教育，並在2017年實施；同年，因應教育現場的觀察及親師的共識，立即申請實驗計畫修正，希望學校能向上延伸至9年級。就在2018年8月，學校正式轉型為1-9年級的公立華德福實驗學校。一路走來雖然辛苦，但沿途的風景卻令人感動而美好。
二、 發現
經常有人問：華德福教育是怎樣的教育？用一句話來回答就是「適合人的教育」，而且與「有教無類、因材施教」的教育理念不謀而合。整體課程教學強調呼吸與節奏的安排，教師因為沒有課本，透過華德福教育自編教材，真正展現專業的自由與因材施教；學生因為沒有考試，透過大量的藝術、實作學習，成為身心靈平衡的人，並保有好奇心與學習的熱情；家長因為正向的參與及陪伴，成為學校發展的重要基石。雖然，在整體上，公立學校與華德福學校有極大的差異，但是透過親師及社區的共同努力，我們會持續向自由、平等、博愛的三元社會前進。
三、 走在
在升學制度的影響下，分數的高低與成績的好壞，深深影響家長的想法與學校的課程教學，家長願意讓孩子就讀華德福學校，需要對華德福教育有深入的理解、信任、堅持與陪伴。過去六年來，我們的確看到孩子越來越好，且有一種特別而溫暖的氣質。雖然，家長們對於孩子小學畢業後的教育之路，有著不一樣的選擇，但有許多家長希望孩子能擁有1-12年級的華德福教育，而教師也從孩子的身上，看到了這種需求。
華德福學校的教師必須在「人智學」的基礎上，不斷的修煉、進步，配合孩子的身心靈發展進行課程與教學，在讀書會與教師會議中，我們不斷對話、尋求共識，而且就華德福教育的整體課程結構而言，1-8年級是整體的一個階段，因此，親師皆充分理解到學校必須改變並迎接挑戰。
四、 ...