是的，要寫一個好的課程計畫確實要花不少時間，不僅只有事先規劃，還包含了中間的調整與修正，以及後續可能需要成果呈現。我初步計算，一個學期的課程計畫量，光是構思與 ...
我相信這個問題，對很多現場老師來說都是相當感興趣的，課程計畫與幼教現場可說是一種瓊瑤式的愛情關係，此等愛恨情仇，沒有三生三世可真的無法說清了！ 既然這個問題如此重要，我也就在從學理的概念、現場的經驗還有園務經營的必要性這三個層面來分析這個問題。 這個問題從不同角度來看，會有不同的回答。 一個是從專業教師的角度來問：教師需要寫課程計畫嗎？ 一個是從園務管理的立場來問：教師需要寫課程計畫嗎？ 我相信光這樣看，各位讀者心中已經有一個圖像浮現了。
首先，身為教師，規劃課程就是我們的本業課程設計作為一種專業的活動，一定需要事先規劃。如果教師沒有預先設計課程，在與學生互動的歷程當中就會失焦，這將導致學習沒目標，也就是一種沒有效度的教學。 不同於其他教育階段已有既定的課程結構，幼兒園的課程是最寬鬆的。幼兒園教師具有極大的課程自主權，但這也是最困難的地方。面對沒有進度的課室，對學習素材的組織規劃、評量構念與教學節奏，這些都是幼教老師必備的專業知能。當外界質疑幼兒教育不過只是在玩，身為幼教老師的你，能不能有絕對的自信跟他人說明，我們的專業技能就是課程設計呢？ 是的，身為教師，課程設計就是你的本業，也說是我們的本命(ほんめい)
課程設計是教師的本業
其次，好的課程需要經由沉澱與不斷的修正才能產出當然，好的課程並不是隨便就可以設計出來，課程需要經過一定程度的沉澱，而且在實踐的過程當中不斷修正才可能產出。教與學就是一種相對概念，卓越的老師在設計好課程之後，並不會就這樣放著不管，在課程進行時，從教學歷程來反思整體設計架構，也是身為老師的重要工作...