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中低年級透過閱讀課進行圖書館資訊利用課程，並於共讀站中實施，讓學生馬上學以致. 用，且能發揮境教的功能，引發學生的閱讀動機，高年級則融入各領域課程中。 三、多元 ...

閱讀課程規劃的背景. 教育部課程綱要. 圖書閱讀教師推動重點. 縣市政府閱讀 ... --教學設計運思. 3.藉由讀者劇場的方式，讓所有的學生都有機會. 練習、成功的進行，並 ...

透過手作創意閱讀課程，和孩子聊書、讀詩、寫詩、演戲、玩遊戲、共同. 創作及做小書，開啟孩子自主性閱讀。課程學習單的設計和討論，訓練他們. 的思辨能力，並給他們發表的 ...

2023年4月25日 — 數位時代雙素養閱讀怎麼教？本文提供老師們教學設計的框架，透過五堂課的循序漸進安排，從紙本、單文本閱讀，到數位、多文本、統整歸納，並進階到讀寫 ...

全班一起閱讀繪本，並且從類似情境辨別身體界線，做自己身體的主人並也尊重他人。 任務主題：閱讀完繪本，從類似文本中練習辨別情境和劃分身體界線的作法，並練習保護自己 ...

106學年度 · 105學年度. 閱讀社群. 閱讀課程設計. 城市吟遊 · 自主閱讀. 教師閱讀增能. 教師閱讀社群 · 走讀 · 首頁 > 閱讀社群 > 閱讀課程設計. 閱讀課程設計. 城市吟遊.

設計「人物專訪」學習單（影響最. 深、最喜歡…的一本書），以小組方式，. 利用書寫報導、影片製作邀請學校老師. 一起分享他們的閱讀故事！ Page 91. 【申請「大智慧過生活 ...

校本課程 - 閱讀教育課程設計 ; Reading course program(6).doc（334.5 KB）. 六年級學校本位閱讀課程計畫 ; Reading course program(5).doc（195.5 KB）. 五年級學校本位 ...