ESL雙語課程 | 國民小學校概況統計站

雙語班的教學採小班教學方式，學生在進行ESL雙語課程時，會依年級的學生數分組，每組學生以不超過25人為原則，可能同班分組或跨班分組，分組之學生會於同時段同時進行課程，以確保外師能協助班上不同學習樣態的孩子。

小一新生入學後的暑假，學校會規劃「ESL雙語學習預備課程」，外師除了帶領孩子認識聖心小學的校園環境，更從課程進行中開始了解並記錄每個孩子英語聽、說、讀、寫的起始能力，為開學後的學生學習做準備。

九月開始後的正規課程，外師的評量分成英語能力的學習與學習技能(態度習慣)的養成，針對英語能力部分，外師會發展學生英語聽說讀寫各項能力，例如：準確發音及練習拼音，從單字回答到完整句子，學習如何閱讀與閱讀技巧、學習寫作及有組織的完整寫作技巧，外師會透過每天ESL雙語課程與學生的互動中，記錄學生的聽、說、讀、寫歷程，以掌握學生學期過程中的學習歷程。

另一個評量重點是學生是否培養良好的學習技能，包括：態度、習慣與方法的養成，這也是加拿大ESL最核心的教育價值，畢竟語言的學習可以從小學持續到大學，只要沒有放棄就可以持續進步，但是許多攸關終身發展的思考模式、做事習慣或學習方法，若能從小培養或者良好建立，將不只幫助孩子贏在起跑點，還可以成功到終點。所以外師會在課程教學的歷程中，不斷的協助或培養孩子這些學習技能，包含：鼓勵孩子能不怕犯錯而大膽使用英語、能在課堂上主動分享想法、能對學習展現渴望與好奇心…等)，也同時建立學生良好課堂態度，諸如：上課時能否尊重同儕？上課時是否能對自己的行為負責？是否能跟隨老師的指示……等，外師也會很仔細的進行觀察及記錄，畢竟每個學生的進展與成熟度各異，並為每個學生設定下一階段的學習或努力目標。

雖然在加拿大的教學系統中並不注重紙筆測驗(定期考試)，所有的評量只以歷程性評量為主。但為了符應台灣既有的期中、期末考既定的考試排程，聖心小學雙語班也會依行事曆中的期中考、期末考時間進行英語紙筆考試，但考試分數僅佔評量成績的10%。

家長除了在每次定期評量後會拿到每位孩子的成績單(學習記錄)外，每學期學校也會安排一次親師晤談，上學期會安排在期中評量之後，下學期則會安排在開學後之期中評...