南投縣仁愛鄉「都達國小」深入賽德克文化，傳承民族精神素養 | 國民小學校概況統計站

開學日一早，都達國小校門口燃起狼煙，白煙裊裊上升呼喚祖靈賜福。校長余秀英（KumuRasang）穿戴賽德克族傳統服裝迎接新生，孩子們人手一種農作物敬謝師長。民族實驗教學邁入第四年，學校持續融入傳統文化，儘管賽德克族給人的印象不見得善於表達情感，傳統倫理規範「Gaya／Waya」卻已在生活中潛移默化。

都達國小位於南投縣仁愛鄉都達部落，學生數目前幼稚園28位、國小40位。民國四年成立時是日治時代的番童所。國民政府領臺後，以平靜國小為名，106年復名為都達國小。都達的意思是「必經之路mudada」，地理上指學校地處都達及平和兩個部落之間，回溯賽德克族歷史，這個名字也標記了族人遷徙的蹤跡。歷經遷徙後，分為德克達雅（Tgdaya）、都達（Toda）、德鹿谷（Truku）三語別，其文化規範大致相同，語言則稍有差異。

都達國小重視連結耆老，期待小朋友在部落中學習，與社區的深度對話在田野調查期間就已開啟。文化指導員古玉峰（DakisTanah）表示，部落文化缺乏統整紀錄，每個部落分別發展出自己的文化，有時同一事件也會出現不同版本，例如如何判斷靈鳥Sisin（繡眼畫眉）的鳴叫聲和飛翔方向以辨別吉凶。「馘首文化」課程提及都達部落駐在所的101個首級，老一輩對日治時代以番治番議題比較敏感，此時就得多多請教耆老和部落文史工作者，不斷驗證說法

都達的民族文化課程建立精神信仰、生命禮俗、生態智慧、生活素養、部落歷史、社會結構、藝術樂舞、賽德克文學等八大架構，教學內容依據年段循序漸進。例如「見獵心喜」安排低年級認識獵物，中年級認識陷阱、使用工具，高年級再實地操作。耆老叮嚀必須在第一個陷阱放入動物尾巴的毛，向祖靈祈求豐獵。

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