2017年3月14日—平板成了孩童學習，甚至親子共學的媒介，地磨兒國小校長陳惠美也說，數位資源教材的應用，促成了老師、學生跟家長三方學習的可能，從校內延伸到家庭，甚至 ...
「Vuvu靜靜地讓風吹著小米，鳥兒小心地在吃著掉在地上的小米，森林的蟲兒都開心地笑了，你知道為什麼蟲會笑嗎？因為鳥吃飽了，就不會吃蟲了！」
地磨兒國小教師楊萍生動地重現她日常的上課情景：以排灣族傳統粟食——「小米」來教國語，數學課融合獵人射箭情境講解九九乘法，還有石板屋的故事，即使不是排灣族的我們，都聽得意猶未盡，不禁想前往屏東三地門鄉的地磨兒國小一起上課。也好奇小朋友聽到部落耆老、Vuvu（祖父母、族中長輩）們口述文化時，會有什麼感覺？拿著平板跟孩子共學的中生代家長們，是否會想起兒時曾經歷過的記憶？
新教材，雙語教學：沉浸自身文化脈絡，滋長學科能力地磨兒（Ti mur），排灣族語意為：接受大地淬鍊、精雕細琢的太陽兒女。
地磨兒國小[1]原名三地國小，在2015年建校百年之際，正名為排灣族部落名「地磨兒」。這裡不只是全台灣第一間以原住民語命名的小學，也從去年2016年開始，使用以排灣族文化為主體設計的族群本位教材。
不使用受到主流文化影響的教科書，以及只教單字、單詞的族語教材，地磨兒國小從課本圖文到數位教材，以族語與中文「雙語」並行，貼近他們的生活情境，讓小朋友在教科書看見、聽見自己的文化，甚至從欣賞的角度來學習自族文化。
地磨兒國小校長、同時也是三地門鄉排灣族人的陳惠美說，使用排灣族本位教材後，效益超乎他們的預期：
「身歷其境、沉浸式的教學，搭配數位資源教材的效果很好，對小朋友甚至家長來說，引起他們的學習興趣，非常有吸引力。」
然而，如何培育孩童認同自族文化，學科上也有一定表現，是外界認為地磨兒國小最大的挑戰。
「以前我們用漢人本位的教材，家長會擔心孩子會輸、沒有競爭力，結果會讀書的都跑到都市⋯⋯」地磨兒國小主任陳慶林說，把主導權拉回來，並非排斥主流文化，重點在於如何讓學童傳承排灣族尊重生命、珍惜資源的精神與文化，同時把知識串聯起來。
使用排灣族本位教材的第二年，地磨兒國小與一同建置教材的屏東縣原...