2016年8月18日—另有以華人文化為主體的道禾實驗學校，從幼兒園到高中部一應俱全，校地遍及台中市、苗栗縣、新竹縣市，課程包含茶藝、劍道、弓道、書法、古琴等，並也安排 ...
想像開學典禮，不是枯燥的訓詞連篇，而是單車環島；課表不再是千篇一律，而是每學期自己決定開課內容和老師名單；九九乘法不是死背，而是透過肢體的活動、有韻律地念誦，以及用手工的編織，讓孩子進入數學的世界。
這些有別於一般課堂的上課方式，多年來早已默默在台灣各角落運行，被統稱為「實驗教育」。
二○一四年底，實驗教育三法通過，賦予非學校形態、學校形態、公辦民營等實驗教育完整法源，各類教育形態興起，光是一五年，就有十九所實驗學校或團體上路。跑最快的台東縣和嘉義縣，一六年實驗學校數量，超過了該縣中小學的五％，且都申請擴大實施中。
「教育本來就應該要有多元選擇，如同一座森林，如果只有一個樹種，隨著時代變遷，一場大火、一個寄生蟲，就可能瓦解了整個生態體系。」台灣另類教育學會會長、政治大學教育系教授馮朝霖說，他期待填鴨式的體制教育之外，家長、學生都能有更多新選擇，才是民主實質展現。
「實驗教育三法是在十二年國教、少子化、學校面臨轉型危機的背景下，有了發展的利基。」馮朝霖相當看好實驗教育的未來發展，光是一六年七月，他就受邀見證許多實驗教育的新里程碑，例如苗栗縣全人實驗學校，在七月底舉辦為期一周的第一屆亞太民主教育年會；以華人文化為主體的道禾實驗教育，也在台中市成立第一所專門培訓師資的道禾書院。
一九九九年公布的《教育基本法》，是鼓勵實驗教育辦學的法源，但沒有實質內涵，多靠地方政府以行政命令支應。有心推動者，如宜蘭縣，早在二○○○年就頒布相關辦法，開辦全台第一所華德福系統公辦民營實驗學校，同年還開辦強調適性、混齡及動態學習模式的頭城人文國小，兩校後來陸續設立國中及高中部，建立十二年連貫教育。
宜蘭縣最早推動實驗教育，近年雲林縣、台中市、台東縣、高雄市、嘉義縣、桃園市等緊追在後，陸續推動實驗教育發展。實驗教育的種類多元，由人本教育基金會創辦的「森林小學」、新店「種籽親子實驗國民小學」和苗栗縣全人實驗學校，成立時間都超過二十年，在馮朝霖眼中，都是偏向「民主教育」類型的實驗教育，強調自由，沒有既定課程的學習。
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